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Convertir un criterio general en una rúbrica
Decir que un trabajo debe ser claro deja demasiado espacio a interpretaciones.
Decir que un trabajo debe ser claro deja demasiado espacio a interpretaciones. Describe qué comprobará el revisor: términos definidos, pasos completos y un resultado que el lector pueda reconocer.
Incluye un ejemplo suficiente y otro con una carencia concreta. La rúbrica debería explicar la diferencia entre ambos sin depender de la preferencia personal de quien corrige.
- Decir que un trabajo debe ser claro deja demasiado espacio a interpretaciones. Describe qué comprobará el revisor: términos definidos, pasos completos y un resultado que el lector pueda reconocer.
- Incluye un ejemplo suficiente y otro con una carencia concreta. La rúbrica debería explicar la diferencia entre ambos sin depender de la preferencia personal de quien corrige.
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Definiciones
- Evidencia de aprendizaje
- Un trabajo o una actuación que permite observar una habilidad según un criterio definido.
- Revisión formativa
- Una revisión cuyo propósito es orientar cambios concretos durante el proceso de aprendizaje.
Respuestas directas
- ¿Qué decisión explica esta lectura?
- Decir que un trabajo debe ser claro deja demasiado espacio a interpretaciones. Describe qué comprobará el revisor: términos definidos, pasos completos y un resultado que el lector pueda reconocer.
- ¿Cómo se puede comprobar o revisar?
- Incluye un ejemplo suficiente y otro con una carencia concreta. La rúbrica debería explicar la diferencia entre ambos sin depender de la preferencia personal de quien corrige.
- ¿Qué conviene conservar como evidencia?
- Decir que un trabajo debe ser claro deja demasiado espacio a interpretaciones. Describe qué comprobará el revisor: términos definidos, pasos completos y un resultado que el lector pueda reconocer. Incluye un ejemplo suficiente y otro con una carencia concreta. La rúbrica debería explicar la diferencia entre ambos sin depender de la preferencia personal de quien corrige.